ATRIBUTOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

• Atributo claridad: la comprensión y el significado del cambio 
• Atributo complejidad: las dificultades de la innovación 
• Atributo divisibilidad: simplificación de la innovación 
• Atributo de compatibilidad: relaciones con la unidad de cambio
• Atributo del beneficio potencial y los objetivos de la innovación

A continuación realizaremos una breve reseña del atributo que consideramos de mayor importancia en la Innovación educativa.

ATRIBUTO CLARIDAD

Diversos estudiosos de la innovación educativa coinciden en registrar que la claridad constituye uno de los atributos más relevantes del contenido de las innovaciones (Berman, 1981; Spitzer, 1986; Fullan, 1991; Dalin, 1993). 

Este atributo indica el grado de facilidad y precisión con que determinada innovación puede ser explicada y demostrada en su naturaleza, funcionamiento y efectos. Correlativamente significa la facilidad con que sus objetivos, estructura y características son comprendidos por los innovadores potenciales, así como la posibilidad de que sus efectos puedan hacerse visibles y su funcionamiento observable en una demostración real o mediante instrumentos multimedia. El atributo claridad contiene, en el ámbito cognitivo, dos dimensiones: claridad conceptual y claridad de procedimiento. Esta segunda es lo que Fullan (1991) denomina “significado operativo”, que indica claramente a los profesores lo que tienen que hacer.

Es lícito suponer que la claridad de una innovación, como atributo interno, se relaciona positivamente con su tasa de adopción y generalización en el sistema escolar. 

La claridad no se limita a los aspectos meramente descriptivos de las características de la innovación y a los procedimientos de su utilización, “sino al significado profundo de la misma respecto de sus finalidades, funciones y legitimidad, de tal manera que la innovación no haya de constituir un acto de fe” (Bonami, 1998).